어 문 열독 서술문 의 시작, 끝, 표제 의 역할 (전부 다 해 야 함)

어 문 열독 서술문 의 시작, 끝, 표제 의 역할 (전부 다 해 야 함)

결말 역할: 1. 수미 호응. 결말 과 시작 부분 이 서로 호응 되 고 시작 과 중복 되 지 않 는 문 구 를 써 야 한다. 이런 결말 방식 은 각종 문장 에서 흔히 볼 수 있 는 수렴 방법 이다. 이런 구속 방법 은 독자 의 심리 적 미감 을 불 러 일 으 키 고 앞 뒤 가 둥 글 고 혼연일체 적 인 느낌 을 줄 수 있다. 2. 졸 장 지. 이런 매듭.

서술 문 제목 의 뜻 을 어떻게 풀 것 인가?

그리고 연못 주변 에 글 의 단 서 를 명확 하 게 하고 구조 가 분명 하 다. 한편, 09 대학 입 시 문제 에서 임 제 (전국 권 2), 초 암 (천진 권), 양 진성 (호 북 권) 은 글 쓰기 의 대상 을 찍 었 을 뿐만 아니 라 제목 도 문장의 단 서 를 가 지 는 역할 을 하 므 로 구조 적 인 측면 에서 도 중요 한 역할 을 한다.
예 4 、 (부분)
① 오늘 은 또 내 서재 의 창문 이 생각 났 다. 창문 하면 사람 이 동굴 에 살 고 나 서 약간의 신기 가 반 짝 이 며 발명 한 것 이다. 맑 은 바람 과 밝 은 달 을 주 고 맑 은 날 과 푸 른 하늘 을 주 며 산 의 빛 과 물 색 을 주 었 다. 그 는 당신 에 게 조용히 창문 앞 에 앉 아 우주 의 모든 것 을 감상 하 게 해 주 었 다. 한 마디 로 자연 과 의 경 계 를 뚫 어 주 었 다.
② 창문 의 기능 은 어디 에 나 똑 같 지만 창문 의 방향 은 각자 의 기호 가 다 릅 니 다. 저 는 북 창 만 좋아 합 니 다. 그것 은 모두 빛 의 문제 입 니 다.
③...특히 새로 눈 이 내 린 아침, 당신 은 깨 어 나 자마자 어젯밤 에 밤새 눈 이 내 린 것 을 전혀 몰 랐 습 니 다. 단지 종이 창문 으로 방 안 가득 들 어 가 는 여백 만 보 았 을 뿐, 평소 와 는 다 릅 니 다.그리고 여 유 롭 게 커튼 을 열 어 보 니 눈 이 맑 고 뜰 앞 에 있 는 가지 가 모두 바닥 에 떨 어 졌 습 니 다............................................
⑥ 그래서 나 는 북 창 을 사랑 하 게 되 었 다한 도 는 늙어 서 약간 노 란 빛 이 나 도록 해 야 한다. 만약 가능 하 다 면 고대 벽 에 몇 개의 푸 른 그루퍼 가 생 긴 다. 이 벽 은 창문 이 너무 가 까 워 서 는 안 되 고 너무 가 까 우 면 좁 아 져 서 사람의 마음 을 좁 게 해 야 한다. 너무 멀 어 서 는 안 되 고 너무 멀 어 서 는 창문 병풍 이 되 지 않 는 다. 창문 으로 가 는 길이 가 5 척 정도 면 된다. 이렇게 고대 벽의 빛 은 창문 아래 의 책상 에 반사 되 어 윤택 하고 하 얗 게 한다.남 을 위협 하 는 패기 가 조금도 없다. 이런 맑 은 빛 은 절대로 당신 의 고요 함 을 침범 하지 않 을 것 이 며, 또한 당신 의 사색 을 방해 하지 않 을 것 이다.
[시험 문제] 창문 은 전체 문장의 구조 에서 어떤 역할 을 합 니까? 간략하게 설명 해 보십시오.
[참고 정 답] ① 창문 은 본 고의 중요 한 단서 이다. ② 작가 가 창문 을 열 어 쓰 는 기능 에 이 어 '나' 가 북 창 을 좋아 하 는 이 유 를 쓰 고 마지막 으로 구체 적 으로 중 북 창 을 상상 하 는 모습 을 그린다.
[해석] 어떤 대상 이 문장의 구조 에서 의 역할 을 파악 하려 면 먼저 제목, 시작 과 끝 을 보고 글 의 각 부분의 대 의 를 볼 수 있 습 니 다. 본 고 는 '서재 의 창문' 이라는 주제 로 창문 을 자 연 스 럽 게 닫 고 펼 쳐 집 니 다. 그리고 창 구 는 작가 의 시력 이 미 치 는 범위 이자 자신 이 생각 하 는 시작 점 입 니 다. 문장 묘사 와 사색 의 주요 내용 은 모두 '창문' 과 관련 이 있 습 니 다. 그래서'창문' (글 에서 '북 창') 은 바로 '단서' 이다. 또한 구조 적 으로 작 가 는 이 단 서 를 꽉 잡 고 조리 있 게 글 을 쓰 는 내용 을 조리 있 게 전개 했다.
(2) 배 운 것 을 실제로 활용 한다.
유채꽃 \ x09 손 쟁기
매년 봄, 작년 겨울 에 저장 되 어 있 는 배추 들 은 모두 말 라 버 린 것 에 가깝다. 밥 을 할 때, 항상 위 에 있 는 어린 잎 만 사용 하고, 뿌리 는 큼직 하 게 거기에 둔다. 청명절 이 지나 면, 일부 채 소 는 부 풀 어 오 르 고, 속어 는 채 소 를 임신 이 라 고 한다.
천천히 채 소 를 벗 기 면 그 안에 채소 뿌리 에 연 결 된 연한 노 란 유채꽃 이 보인다. 꼭대기 에는 이미 좁쌀 한 무더기 의 꽃술 이 가득 하 다. 뿌리 를 평평 하 게 깎 아서 대야 에 놓 고 책상 위 에 놓 으 면 내 서재 의 봄 맞이 경관 이다. 채 소 는 수려 하고 자 연 스 러 우 며 아담 하 다. 향기 가 나 지 않 고 색채 가 단조롭다.그래서 얼룩덜룩 하지 않 았 다. 평소 에는 아주 노란색 이 었 다. 그러나 하늘 아래 서 는 채 소 를 제외 하고 다 시 는 이런 노란색 을 볼 수 없 었 다.
올 봄, 이사 하 느 라 바 빠 서 책 을 정리 하 느 라 고 배추 꽃 을 심 을 여유 가 없 었 습 니 다. 작년 겨울, 어린 외손자 가 나 에 게 안 겨 주 었 습 니 다. 고향 은 연등 홍 이 라 고 합 니 다. 새 빨 갛 고 귀 여 웠 습 니 다. 꽃 바 구 니 를 조각 하고, 밀 을 뿌리 고, 물 을 거꾸로 매달 고, 어 렸 습 니 다. 어 요. 어 렸 을 때 자주 했 던 것 처럼, 잡다 한 일 에 시 달 려 화분 에 마구 묻 어 두 었 습 니 다. 봄 이 되자, 그것 은 정말 아름 답 습 니 다.아주 높 은 줄 기 를 뽑 고, 많은 꽃 이 피 었 으 며, 또한 많은 꿀벌 들 을 불 러 들 였 다. 이것 도 일종 의 유채꽃 이다. 그것 의 꽃 은 흰색 에 약간 보랏빛 을 띠 고, 사람들 에 게 차 가운 느낌 을 주 었 다. 줄기 가 모두 있 고, 영양 이 부족 하지 않 으 며, 정원 에 놓 기 에 적합 하 다. 꽃 이 한 창 피 었 을 때, 이웃집 아이들 에 의 해 잡 혀 갈 라 졌 다. 꽃의 운치, 사람들 이 감상 하 는 정 을 거의 잃 지 않 았 다.
올 봄 은 바람 이 세 고 청명절 전후 로 며칠 동안 이나 어 두 워 졌 다. 주방 의 빛 이 특히 좋 지 않 았 다. 어느 날 은 맑 아 졌 다. 책상 밑 에는 채소 가 쌓 여 있 는 곳 에 배추 꽃 이 있 었 다. 배추 꽃 은 채소 의 속심 에서 자라 나 는 것 이 아니 라 가로로 놓 인 채소 뿌리 부장 에서 나 온 것 이 었 다. 마치 늙 은 나무 처럼 꼿꼿 이 서 있 는 새 가지 가 있 었 다. 어떤 꽃 봉 오 리 는 이미 피 어 있 었 다.눈 부시 게 빛 났 다. 나 는 아주 기 뻤 다. 채소 뿌리 를 고 쳐 서 물 위 에 놓 았 다.
내 책상 위 에 또 한 그루 의 유채꽃 이 있 는데, 이것 은 하늘 이 내 린 물건 이다.
고향 에 서 는 십 리 의 채소 꽃 향기 가 난다 고 합 니 다. 어린 시절 에 내 가 본 유채꽃 은 한 그루 두 그루 가 아니 라 한 묘 두 묘 가 아니 라 한 없 이 펼 쳐 진 것 입 니 다. 봄 햇살 이 스 치고 봄바람 이 불고 벌떼처럼 울 리 고 황금빛 이 납 니 다. 그것 은 배추 꽃 이 아니 라 유채꽃 입 니 다. 꽃 색깔 은 백 채 화 와 같 습 니 다.
1946 년 봄, 나 는 연안 에서 고향 으로 돌 아 왔 다. 8 년 동안 항 일 전쟁 을 통 해 아버 지 는 이미 매우 노쇠 해 있 었 다. 내 가 돌아 온 것 을 보 니 그 는 당연히 기 뻤 지만, 나 와 이 야 기 를 나 누 는 일이 거의 없 었 다. 어느 날, 그 는 땅 에서 돌아 와 서, 갑자기 나 에 게 정향 화, 백 두, 천 두, 만 두 라 는 말 을 해 주 었 다. 그 는 말 을 다 하고 도 나 를 맞 추 라 는 말 을 하지 않 았 고, 그저 웃 었 다. 아버지 가 평생 장 사 를 하 셨 다.노년 에 퇴직 하고 집안 에서 전쟁 을 하 는 동안 집안 의 어른 과 아이들 을 돌 보 며 온갖 어려움 을 다 겪 었 습 니 다. 자신 이 평생 벌 어 온 재산 에 대해 아 끼 고 잘 보살 피 며 조금도 소모 하고 싶 지 않 았 습 니 다. 그날 은 밭 에 있 는 유채 가 잘 자 라 는 것 을 보고 마음 이 기뻐 서 저 에 게 대련 에 대해 이야기 하 게 되 었 습 니 다. 저 는 이런 생각 을 하지 못 했 습 니 다. 이 대련 에 대해 어떻게 법 에 대해 관심 이 없고 그저 듣 기만 했 습 니 다. 그 때 는 노인 이 기뻐 할 때 였 습 니 다.그 와 몇 마디 더 이야기 하 다.
유채 씨 가 나 기 를 기다 리 지 않 았 는데, 아버 지 는 일 을 하 다가 추위 에 시 달 려 병 으로 돌아 가 셨 다. 임종 할 때, 나 에 게 한 가 택 을 숙부 댁 에 팔 아 장례 를 치 르 게 하 셨 다 고 알려 주 셨 다.
지금, 나 는 이미 해질녘 이 되 었 고, 오랫동안 도시 에서 살 았 으 며, 오래된 정원 은 꿈 과 같 았 다. 한 포기 의 유채꽃 을 마주 하고 있 는데, 갑자기 많은 옛일 들 이 생각 났 다. 지난 일 들 은 또 유채꽃 의 빛깔 과 같 고, 어렴풋 하여 종 잡 을 수 없 으 며, 단지 슬픔 을 일 으 킬 수 밖 에 없 었 다.
사람의 일생 은 틀림없이 큰 제목 이다. 많은 사람들 이 최선 을 다 해 그것 을 웅장 한 문장 으로 쓰 려 고 한다. 나 는 그것 을 작은 문장 으로 쓸 수 밖 에 없다. 한 편의 탁상 위의 유채꽃 같은 산문 이다. 유채꽃 도 생명 이 고 모든 생명 이 글 의 제목 이 될 수 있다.
1988 년 5 월 2 일 등 아래 글 쓰기 완료
[시험 문제]
다음 의 산문 을 읽 고 1 ~ 2 문 제 를 대답 합 니 다.
1. 작 가 는 모두 세 가지 요 리 를 썼 는데 각각 네 글자 로 그들의 특징 을 요약 하 십시오.
2. 본 고 는 '유채꽃' 이라는 주제 로 자신의 아버지 에 대해 썼 는데 이들 은 어떤 관계 가 있 습 니까?
[정 답 참고!]
1. 배추 꽃: 늘씬 하고 수려 하 며 자 연 스 럽 고 아담 하 며 향기 가 없고 향기 가 없 으 며 색채 가 단조 로 우 며 빛 을 발한 다.
무채 꽃: 흰 바탕 에 자줏빛 을 띠 고 맑 고 차 갑 고 독특 하 다.
유채꽃: 십 리 꽃 향기, 벌떼 가 요란 하 게 울 리 고, 온통 황금빛 이다.
2. 하 나 는 아버지의 유채 밭 에 유채꽃 이 활짝 피 었 습 니 다. 아버지 가 유채 에 씨 를 맺 지 않 았 을 때 죽 어서 아버 지 를 연 상 했 습 니 다. 다른 하 나 는 아버지 가 유채꽃 처럼 평범한 사람 이 고 평범한 일 을 하면 서도 자신의 꽃 을 피 워 서 자녀 가 존경 할 만 한 가치 가 있 습 니 다.
서술 문 을 읽 을 때 흔히 볼 수 있 는 문제 유형 중 하 나 는 바로 글 제목 을 분석 하 는 역할 이다. 흔히 이런 형식 으로 '왜 이런 제목 을 쓰 느 냐', '이런 제목 이 무슨 좋 은 점 이 있 느 냐?', '제목 을 바 꿀 수 있 느 냐' 는 질문 을 한다. 학생 들 은 이런 문 제 를 어떻게 풀 어야 하 느 냐 고 생각한다. 사실은 이런 문제 형 은 규정 이 있 고 제목 은 이런 몇 가지 역할 을 할 수 있다.보통 두 세 가지 역할 조합. 우리 가 볼 때:
1. 제목 운용 의 수사 기법 이나 창작 기법 의 역할, 예 를 들 어 상징, 비유, 한 마디 말 두 가지 관계 등.
예: 난 징 의 중국 시험 문제 인 는 상징적 인 기법 을 활용 하여 '장미 꽃' 으로 노인 의 담연 하고 강 한 품질 을 상징 했다.
'모래 한 톨 이 당신 의 장애 가 되 지 않도록' 라 는 제목 으로 사용 되 는 비유 적 수법 은 작은 어려움 을 '모래 한 톨' 에 비유 하 는 것 이다.
'그 문' 의 제목 은 한 마디 로 두 가지 관 계 를 가 진 기법 을 활용 하여 생활 속 의 '문' 을 가리 키 는 동시에 아이의 '마음의 문' 을 가리킨다.
2. 글 의 작성 내용 을 설명 한다.
예: 노 신, 제목 은 글 쓰기 내용 인 작은 일 을 설명 한다.
3. 글 쓰기 대상 을 설명 한다.
예: 후 찌 의, 제목 은 글 쓰기 대상 인 나의 어머니 이다.
4. 쓰기 순 서 를 알려 준다.
예: 노 신 은, 제목 은 글 쓰기 순서 인 공간 순 서 를 설명 한다.
5. 글 의 주제, 감정 을 설명 한다.
예: 네 화 금 의, 제목 에 글 을 써 서 표현 한 감정 - 엄마 아빠 에 대한 사랑.
6. 서 스 펜스 를 설정 하여 독자 의 읽 기 흥 미 를 자극 한다.
예: 위 몽 화, 서 스 펜스 를 설정 하여 독자 들 의 흥 미 를 자극 한다.
7. 글 의 줄거리 입 니 다.
예: 임 해 음, 글 은 꽃 이 피고 지 는 것 을 단서 로 한다.