玲玲和明明量測同一課本的長，玲玲測得長是26cm，明明測得長時26.0cm，兩人測得結果是否相同？為什麼？

玲玲和明明量測同一課本的長，玲玲測得長是26cm，明明測得長時26.0cm，兩人測得結果是否相同？為什麼？

不同
他們結果的近似精度不同
也就是保留的有效位數不同

兩個X的解方程怎麼做？請看問題補充~\（≥▽≤）/~啦啦啦
回答者給一個例題好不？謝謝啦，例題一個就好啦！自己出題，可以不？
是五年級的哪一種，大概是：X+分數X=整數謝謝了啦！

5x-6=3x+2
5x-3x=2+6
2x=4
x=4/2
x=2

高一數學~\（≥▽≤）/~啦啦啦
√（½；+½；√（½；+½；cos2a））
45°

√（½；+½；√（½；+½；cos2a））=√（½；+½；cosa）=cos（a/2）的絕對值
就是2倍角公式的應用拉
45°

已知實數x，y滿足不等式組x-y+2≥0x+y-4≥02x-y-5≤0，若目標函數z=y-ax取得最大值時的唯一最優解是（1，3），則實數a的取值範圍為（）
A.（-∞，-1）B.（0，1）C. [1，+∞）D.（1，+∞）

由題意作出其平面區域，將z=y-ax化為y=ax+z，z相當於直線y=ax+z的縱截距，則由圖可知，若使目標函數z=y-ax取得最大值時的唯一最優解是B（1，3），則a＞1，故選D.