一道數學題要求詳解 已知甲班比乙班多6人，乙班比丙班多3人，現在甲班一小組去乙班，乙班一小組去丙班，丙班第一小組去甲班，這樣三個班人數相等，已知丙班去甲班4人，問甲班和乙班一小組各多少人？ 不要設X要求每步詳解

一道數學題要求詳解 已知甲班比乙班多6人，乙班比丙班多3人，現在甲班一小組去乙班，乙班一小組去丙班，丙班第一小組去甲班，這樣三個班人數相等，已知丙班去甲班4人，問甲班和乙班一小組各多少人？ 不要設X要求每步詳解

6+3=9（甲比丙多的）
9+3=12（甲、乙比丙多的總數）
12/3=4（丙需要新增的）
4+4=8（乙班小組人數）
9+4-4=9（甲班小組人數）

甲組同學每人有28個核桃，乙組同學每人有30個核桃，丙組同學每人有31個核桃，三組的核桃總數是365個，問三個小組共有多少名同學？

設甲組學生a人，乙組學生b人，丙組學生c人.則由題意得 ；28a+30b+31c=365∵28（a+b+c）＜28a+30b+31c=365，得a+b+c＜36528＜13.04∴a+b+c≤1331（a+b+c）＞28a+30b+31c=365，得a+b+c＞36531＞11.7∴a+b+c≥12∴a+b+c=12或13當a+b+c=12時，則28a+30b+31c=28（a+b+c）+2b+3c=28×12+2b+3c=365，即2b+3c= 29；當a+b+c=13時，則28a+30b+31c=28（a+b+c）+2b+3c=28×13+2b+3c=365，即2b+3c=1，此方程無解；答：三個小組共有12名同學.

某商場為招攬顧客舉辦購物抽獎，獎金有三種：一等獎1000元，二等獎250元，三等獎50元.共有100人中獎，獎金總額為9500元，問其中二等獎有幾名？

設一等獎X名，二等獎Y名，三等獎Z名.根據題意得：X+Y+Z＝1001000X+250Y+50Z＝9500消去Z得，9.5X+2Y=45，此方程為不定方程，根據題意X、Y、Z均為自然數，嘗試給X取值，只有當X=2，Y=13時，才符合題意.所以一等獎有2…

填空題在生產商品的勞動二重性中，具體勞動形成商品的（）抽象勞動形成商品的（）

在生產商品的勞動二重性中，具體勞動形成商品的（使用價值）抽象勞動形成商品的（價值）

為什麼抽象勞動體現商品生產者之間的經濟關係嘎？

抽象勞動表現為一種非具體形式的人類勞動，是一種無差別的一般人類勞動，它創造商品的價值.商品生產者之間交換勞動產品，不僅是產品量的比較，更是勞動量的比較，於是不同形式的具體勞動在漫長的交換過程中，逐步還原為同…

商品價值是A凝結在商品中的一般人類勞動B體現商品生產者之間的生產關係C由抽象勞動形成的D交換價值的基礎
复选题
4.具體勞動和抽象勞動的區別是（）A.具體勞動是勞動的具體形式，抽象勞動是一般人類勞動B.具體勞動是體力勞動，抽象勞動是腦力勞動C.具體勞動反映人與自然的關係，抽象勞動反映社會關系D.具體勞動是勞動的自然内容，抽象勞動是勞動的社會内容

商品價值（ACD）
勞動（ACD）

如果一個商品生產者生產某種商品的個別勞動時間與社會必要勞動時間相等，那麼他在商品交換中：
A必然虧本B必然賺錢C不盈不虧D可能賺錢也可能虧本

D！社會必要勞動時間只是價格的參考系！價格受多方面因素音響

什麼是具體勞動，什麼是抽象勞動？
別複製，別用書上的話！
我要是看的懂書就不在這裡發問了.
多舉點實際的例子.

具體勞動看得見，我們所能想到的每種勞動（幹活，動腦子等等）都是具體勞動，也就是實際上發生的勞動都是具體勞動.當然，在馬克思的經濟學中，勞動還是指生產商品的勞動.在家政公司中進行的家務勞動就是具體勞動，而媽媽（…

“架空”是什麼意思啊？能舉例說明嗎？

①房屋、器物下麵用柱子等撐住而離開地面：竹樓是～的，離地約有六七尺高.②比喻沒有基礎：沒有相應的措施，計畫就會成為～的東西.③比喻表面推崇，暗中排擠，使失去實權.同時架空也是一種思想管道比如…

抽象勞動是（）
A無差別的一般人類勞動B形成商品的價值C農業和手工業的分離D勞動的社會内容E商品經濟特有的範疇

a b