읽 기 문제 및 정 답초등학교 5 학년 (짧게)

읽 기 문제 및 정 답초등학교 5 학년 (짧게)

낡은 방법 은 쓸모 가 없다
어느 무 더 운 여름, 까마귀 가 여행 을 떠 났 습 니 다. 그 길 에는 뜨 거 운 태양 이 그 을 려 서 입 이 바짝 마 르 고 있 었 습 니 다. 그 는 좀 쉬 기로 결 정 했 습 니 다. 물 을 마시고 힘 을 쉬 었 습 니 다. 그래서 날 개 를 접 고 길가 의 한 마을 입구 에서 멈 추 었 습 니 다.
그런데 이상 하 게 도 까마귀 가 마을 앞에서 마을 을 찾 아 갔 는데 물 한 방울 을 찾 지 못 했 습 니 다. 마을 뒤에 원래 시냇물 이 있 었 는데 날씨 가 건조 해서 물이 없 었 습 니 다.
이때, 맞은편 에서 꽃 까치 가 날 아 왔 습 니 다
우물 에 들 어가 보 니 우물 이 정말 깊 었 습 니 다. 그래서 돌 을 물고 하나씩 우물 에 버 렸 습 니 다. 해 가 질 때 까지 바 빴 지만 우물 물이 오 르 는 것 을 보지 못 했 습 니 다.
힘 들 고 목 마른 까마귀 가 마을 입구 로 돌아 와 물 을 한 방울 도 마 시 지 못 했 습 니 다. 그 는 한숨 을 지 으 며 말 했 습 니 다. "아이고, 아이고, 옛날 방법 이 왜 소 용 없 지?"
(1) 단문 을 열심히 읽 고 구두점 이 없 는 곳 에 정확 한 문장 을 붙인다.
(2) 다음 문제 중 적당 한 것 을 골 라 짧 은 글 앞 에 있 는 가로줄 에 쓴다.
① 까마귀 의 경험 ② 까마귀 는 물 을 마 시 지 못 한다 ③ 까마귀 는 두 번 째 로 물 을 마신다 ④ 낡은 방법 은 안 된다
(3) "--" 로 중심 구 를 찾아낸다.
(4) 까마귀 가 물 을 찾 는 장소 에 따라 '821.4' 로 짧 은 글 을 4 단 으로 나 누 어 각 단락 의 뜻 을 요약 한다.
1 절: 2 절:
세 번 째 단계:
4 단계:
(5) 이 우 화 는 우리 에 게 어떤 이 치 를 알려 준다.
답:
[정 답 참고!]
(1): "?": "...": "..."
(2) ①
(3) 그 는 한숨 을 쉬 며 '에 라, 에 라! 옛날 방법 이 왜 소 용 없 지?
(4) 1 단 은 까마귀 가 여행 을 떠 날 때 마을 에 멈 춰 물 을 찾 아 마신다.
2 단 은 2 층 입 니 다. 까마귀 는 마을 에서 물 을 찾 지 못 했 습 니 다.
3 층 은 3 단: 까마귀 와 까치 가 이 야 기 를 나 누 는데 마을 에 물이 어디 있 습 니까?
제4 5 단 은 4 층 이다. 까마귀 는 그녀의 옛날 방법 으로 물 을 마 시 지 못 했다.
(5) 어려움 을 대 할 때 문 제 를 해결 하 는 데 변 함 이 없 으 면 안 되 고 혁신 과 유연성 을 배 워 야 성공 할 수 있다.
능소 와 월계화 가 함께 땅 속 에서 머리 를 내 밀 었 다.
월계화 가 피 었 고, 붉 고 아름 다 웠 으 며, 모두들 그녀 를 칭찬 했다. 월계화 가 그저 웃 으 며 고 개 를 갸 우 뚱 거 리 며 묵묵히 향 기 를 풍기 고 있다.
하늘 높이 도 꽃 이 피 었 습 니 다. 오렌지색 꽃 한 송이 가 마치 나팔 과 같 았 습 니 다. 나무 에 올 라 가 장대 위로 올 라 가 나무 꼭대기 까지 올 라 갔 습 니 다. 하늘 높이 솟 은 꽃 은 자신 이 하늘 로 올 라 가 는 것 을 느 꼈 습 니 다. 아래 를 내 려 다 보 세 요. 꽃 과 풀 은 얼마나 작은 지. 그녀 는 친구 들 을 비 웃 었 습 니 다. "하하 하, 너희들 은 모두 내 아래 에 있 구나."
꽃 과 풀 들 은 높이 솟 은 능소화 를 부 러 운 듯 바라 보 며 "능소화 가 정말 대단 하 다." 라 고 말 했 지만 오직 월계화 만 이 그 치지 않 았 다. |
능소화 가 목 소 리 를 들 으 며 칭찬 을 들 으 며 더욱 의기양양 해 졌 다. 그녀 는 도도 하 게 월계화 에 게 말 했다. "이봐, 친구 야, 너 는 왜 칭찬 한 마디 도 없 니? 나 에 게 구름 을 따 달라 고 하고 싶 지 않 니?"
월 계 는 담담 하 게 말 했다. "나 는 비록 키 가 작 지만, 자신의 뿌리 로 땅 위 에 서 있 는 것 이다. 너 는 나무 가 높 은 것 을 믿 고, 자신 을 과시 하 는 것 은 그리 신기 한 것 이 아니다."
능소화 가 흥 하고 월 계 를 외면 했다. |
어느 날, 벌목 대 는 이 나 무 를 선 택 했 는데, 전기톱 이 부스럭 거 리 며, 큰 나무 가 쓰 러 지고, 능소화 가 땅 에 떨 어 졌 다. 그녀 를 위해 노래 를 부 르 는 꽃 과 풀 들 이 또 그녀 를 비 웃 었 다.
월계화 가 위로 하 며 말 했다. "친구 야, 자립 할 줄 알 아야 지." 능소화 가 부끄러워 고 개 를 숙 였 다.
1. 짧 은 글 은 '|' 로 세 부분 으로 나 누 었 으 니 각 단락 의 뜻 을 요약 하 십시오.
제 1 단
제2 절
제3 단
2. 다음 단어의 반대말 을 쓴다.
칭찬 () 왜소 하 다 () 비웃다 () 믿다
3. 꽃 과 풀 들 이 높이 솟 은 능소화 를 부 럽 게 바라 보 며 칭찬 을 아 끼 지 않 을 때 왜 월계화 가 '소리 없 이' 인가?
4. 월계화 가 능소화 를 위로 할 때 왜 능소화 가 '부 끄 럽 게 고 개 를 숙 입 니까?'
5. 당신 은 이 짧 은 글 을 읽 고 어떤 이 치 를 깨 달 았 습 니까?
[정 답 참고!]
1. 첫 번 째 이야기: 월계화 꽃 이 피 었 습 니 다. 묵묵히 꽃 향기 가 피 었 습 니 다. 하늘 높이 꽃 이 피 었 습 니 다. 큰 나무 에 올 라 가 꽃 과 풀 들 의 칭찬 을 받 았 습 니 다. 두 번 째 이야기: 월계화 가 나무 로 올 라 가 자 기 를 자랑 하 는 것 은 대단 하 다 고 생각 합 니 다. 능소화 가 더 이상 그녀 를 무시 하지 않 습 니 다. 세 번 째 이야기: 나무 가 쓰 러 지고 능소화 가 땅 에 떨 어 졌 습 니 다. 꽃 들 이 비 웃 고 월계화 가 그녀 를 위로 합 니 다.
3. 월계화 는 나무 로 높이 올 라 가 자 기 를 자랑 하 는 것 이 대단 하 다 고 생각한다.
4. 남 에 게 맹목적 으로 의지 하지 말고 자만 하 며 자립 하 는 법 을 배 워 야 한다.
5. 남 에 게 의지 하지 말고 자립 해 야 한 다 는 것 을 깨 달 았 다.
봄 이 오 면 눈 이 녹 고, 산 이 푸 르 며, 물이 푸 르 러 진다. 농민 아저씨 가 씨 를 뿌리 기 시작 했다. 그들 은 옥수수, 콩, 기장 등 우량종 (zh ɡ) 을 비옥 한 흙 에 뿌 렸 다.
한바탕 봄바람 이 불고, 봄비 가 내리 고, 옥수수 가 나 오고, 콩 이 나 오고, 곡식 도 나 왔 다. 해 바라 기 는? 해 바라 기 는 그 두 줄기 의 힘 있 는 새싹 으로 "사람" 자형 씨 의 딱딱 한 껍질 을 들 고 나 왔 다.
이따금 씩 봄바람 이 불고, 장 내 봄비 가 내 리 며, 해 바라 기 는 키 가 크 고, 벌써 잎 이 대여섯 개 나 되 었 다. 그것 은 마치 즐 거 운 아이 처럼, 아무런 걱정 없 이 자라 고 있다.
여름 이 되 었 습 니 다. 이 자라 나 는 계절 에 해 바라 기 는 이미 자신의 어린 시절 을 떠 나 '총각' 이 되 었 습 니 다. 보 세 요. 그 활짝 핀 잎 이 얼마나 파초 부채 와 같 습 니까? 머리 위 에 작은 녹색의 화분 이 은은 하 게 자라 고 있 습 니 다. 그 화분 은 하루 가 다 르 게 자라 고 있 습 니 다.드디어 바퀴 같은 꽃 이 피 었 습 니 다. 수 십 개의 노 란 꽃잎 이 피 었 습 니 다. 화분 가운데 가 빽빽 한 금빛 찬란 한 꽃술 입 니 다.
한 차례 의 광풍 과 폭우, 해 바라 기 는 비바람 속 에서 흔 들 리 지만, 그 머리 는 시시각각 태양 을 향 하고 있다.
아침 에 해 바라 기 는 웃 는 얼굴 을 하고 제일 먼저 떠 오 르 는 해 를 맞이 했다. 점심 시간 에 해 가 중천 에 떠 있 고 해 바라 기 는 항상 금빛 얼굴 (p ɡ ɡ) 을 날 렸 다. 저녁 무렵 에 해 가 서서히 졌 다. 해 바라 기 는 서쪽 을 향 해 떠 나 기 아쉬워 하 며 태양 과 작별 을 고 했다.
아! 얼마나 아름 다운 해바라기 인가! 금빛 햇살 이 그들의 마음 을 비 추 었 다.
가을 이 다가 오고 수확 의 계절 에 해 바라 기 는 활기 찬 청년 시 대 를 지나 점점 성숙 해 졌 다.
가을바람 을 익히 고, 실낱 같은 가을비 가 내리 고, 해바라기 의 잎 이 푸 르 러 누 렇 게 변 하고, 화분 밖의 꽃잎 도 서서히 시들 어 간다. 그러나 꽃 은 셀 수 없 이 많은 꽃술 아래 에 알 찬 열매 가 열 렸 다. 해바라기 씨 는 겸손 하 게 고 개 를 숙 였 다. 마치 사람들 에 게 수확 할 때 가 되 었 음 을 암시 하 는 듯 했다.
농부 아 저 씨 는 가을 에 수확 하기 시 작 했 습 니 다. 그들 은 해바라기 씨 를 따 서 국가 에 기름 을 짜 고 남 은 것 은 자신 에 게 남 겨 두 었 습 니 다. 그리고 해바라기 의 잎 과 줄기 로 사 료 를 만 들 었 습 니 다. 해 바라 기 는 사람들 에 게 얼마나 큰 공헌 을 했 습 니까!
겨울 이 되면 해 바라 기 는 일생 이 끝 났 지만 풍작 의 열 매 를 남 겨 사람들 에 게 즐거움 을 주 었 다.
해 바라 기 는 시시각각 햇빛 의 배양 을 받 기 때문에 그 열 매 는 유달리 풍만 하고 향기 가 난다.
예, 우리 소년 어린이 들 도 해바라기 처럼 당의 햇빛 아래 에서 매일 위로 무럭무럭 자라 고 있 습 니 다.
1. '/' 로 괄호 안의 부정 확 한 독음 을 그린다.
2. 글 에서 가장 좋아 하 는 네 단 어 를 찾 아서 쓰 고 과외 에서 쓴 네 단 어 를 쓰 십시오.
() ()
3. '천천히' 라 는 뜻 으로 '천천히' 라 는 뜻 과 비슷 한 단어 세 가 지 를 찾 아 보 세 요.
4. '로 해바라기 의 외형 적 특징 을 묘사 한 말 을 그린다.' 로 해바라기 의 역할 을 묘사 한 문장 을 그린다.
5. 작 가 는 해바라기 의 특징 을 잡 고 '열매 가 유 난 히 풍만 하고 향기 가 납 니 다' 라 고 쓰 면서 연상 되 었 다.
6. 작 가 는 어떤 순서 로 해 바라 기 를 씁 니까? 정 답 후 () 에 "체크" 를 하 십시오.
(1) 시간 순 으로 한다. () (2) 일의 발전, 변화 순 으로 한다. ()
(3) 사물 의 특징, 분류 순 으로 한다. () (4) 공간 순 으로 한다. ()
[정 답 참고!]
1. 、 、 "?".
8. 즐 거 운 것 은 아빠 가 더 이상 오만 상 을 찌 푸 리 지 않 고 술 과 담 배 를 피 우지 않 는 다 는 것 입 니 다. 놀 라 운 것 은 아빠 가 시골 에 가서 10 여 묘의 산 지 를 도 급 받 고 매일 아침 일찍 일어나 서 어두 운 곳 에서 일 을 합 니 다.
9. 본 고 는 아버지 가 직장 을 그만 둔 후에 의기소침 해 졌 고 어머니 의 도움 을 받 아 다시 분발 하여 십 여 묘의 산 지 를 도 급 받 아 부자 가 되 는 길 을 걷 게 되 었 다. 아버지 가 어렵 게 창업 하 시 는 정신 을 찬양 했다.
나 는 그 작고 깜찍 한 장난감 을 사랑 하지 않 는 다. 그 예 쁠 때 번창 하 는 옷 을 사랑 하지 않 는 다. 네가 나 에 게 도대체 무엇 을 사랑 하 느 냐 고 물 으 면 나 는 자 랑스 럽 게 너 에 게 말 할 것 이다: 나 는 나의 국어 책 을 사랑 해!
새 학기 가 시 작 될 때마다 내 가 제일 먼저 바 라 는 것 은 바로 신조어 문 서 였 다. 나 는 손 에 넣 자마자 잠시 도 지체 하지 않 고 한 페이지 한 페이지 씩 읽 어 나 갔다.
국어 수업 을 할 때마다 저 는 눈 을 크게 뜨 고 선생님 이 칠판 에 쓰 신 글 자 를 보고 선생님 의 설명 을 들 었 습 니 다. 한 글자 놓 칠 까 봐 두 려 웠 습 니 다.
아침 에 노을 이 사방 에 비 칠 때마다 나 는 창문 앞 에 앉 아서 본문 을 한 번, 두 번, 세 번 소리 내 어 읽 었 다.조금도 지루 함 이 없다.
아! 국어 책, 내 가 어떻게 당신 에 게 감 사 를 드 려 야 할 까요? 당신 은 친절 하고 인내심 있 는 지식 노인 처럼 병 음 ", o, e" 부터 심오 한 고시 까지 모두 생동감 있 는 언어 로 우리 에 게 설명 합 니 다. 당신 은 우 리 를 지식의 바다 로 여행 시 켜 서, 우리 로 하여 금 안데르센 이 쓴 성냥 팔 이 소녀 를 알 게 해 주 었 습 니 다. 당신 은 문장 부호 와 친 구 를 사 귀 면서, 우리 에 게 그들의 용법 을 익히 게 해 주 었 습 니 다.
세월 이 흐 르 고 있 습 니 다. 눈 깜짝 할 사이 에 5 년 이 지 났 습 니 다. 당신 도 끊임없이 지식 을 우리 에 게 주 었 습 니 다. 나 로 하여 금 어떻게 책 을 읽 고 글 을 쓰 는 지 알 게 해 주 었 습 니 다. 내 가 이 글 을 쓸 때, 나 도 모 르 게 마음 이 들 떠 서 당신 에 대한 고마움 을 다 말 할 수 없 었 습 니 다!
아, 내 가 사랑 하 는 국어 책, 내 가 사랑 하 는 국어 책!
1. '내 가 사랑 하 는 언어 문서', '국어 책 에 감사 해 요', '내 가 사랑 하 는 국어 책' 등 세 가지 의미 로 구분 합 니 다. ('| |' 로 표시 합 니 다)
2. 짧 은 글 중 2 번, 3 번, 4 번 자 연 스 러 운 부분 은 모두 구체 적 으로 쓴다.
3. 뜻 에 따라 글 에서 성 어 를 찾 아 쓴다.
(1) 용모 가 작고 정교 하 다. ()
(2) 끊임없이 형용 하 다. ()
4. 각각 사자 성어 로 다음 의 의 미 를 나타 낸다.
(1) 학기 도 없 이 내 가 새 책 을 받 자마자 보고 싶 은 마음. ()
(2) 국어 시간 에 내 표정. ()
(3) 매일 아침 나 는 본문 을 한 번 씩 낭독 할 때의 표정. ()
5. '로 국어 책의 역할 을 묘사 한 문장 을 그린다.
6. 본 고의 작성 방법 은 (정 답 뒤의 괄호 안에 '√' 를 치 는 것) 입 니 다.
(1) 빌 린 물건 에 대한 서정. () (2) 빌 린 물건 에 대한 비유. () (3) 빌 린 물건 에 대한 비유. ()
[정 답 참고!]
1, 1 - 4 자연 단 은 1 단, 5 - 6 자연 단 은 2 단, 나머지 는 3 단 이다.
2. 저 는 국어 교과 서 를 사랑 합 니 다.