실험 초등학교 6 학년 3 반 친구 들 은 나 무 를 심 고, 병 반 식목지 수의 5 분 의 2 는 갑 반 의 4 분 의 3 이 며, 갑 반 식목지 수 는 을 반 의 5 분 이다. 4. 을 반 은 나 무 를 150 그루 심 고, 병 반 은 나 무 를 몇 그루 심 습 니까?

실험 초등학교 6 학년 3 반 친구 들 은 나 무 를 심 고, 병 반 식목지 수의 5 분 의 2 는 갑 반 의 4 분 의 3 이 며, 갑 반 식목지 수 는 을 반 의 5 분 이다. 4. 을 반 은 나 무 를 150 그루 심 고, 병 반 은 나 무 를 몇 그루 심 습 니까?

갑 150 × 4 / 5 = 120 그루
을 120 × 3 / 4 는 2 / 5 = 225 그루 이다

실험 초등학교 6 학년 4 개 반 에 모두 300 그루 의 나 무 를 심 었 는데, 이미 알 고 있 는 것 은 6 반 에 나 무 를 심 는 것 이 고, 기타 3 개 반 에 나 무 를 심 는 것 은 모두 4 분 의 1, 6 반 에 몇 그루 의 나 무 를 심 을 수 있 습 니까?

방정식 으로 풀 수 있 습 니까?
육 일 반 에 나 무 를 심 고 x 그루 를 심 으 면 다른 3 반 은 모두 4x 그루 를 심는다.
x + 4x = 300
5x = 300
x = 60
답: 육 일 반 에 나 무 를 60 그루 심다.

네 번 째 친구 가 나 무 를 심 으 러 갔 는데 첫 번 째 친구 가 심 은 나 무 는 다른 전체 학생 의 12 이다. 두 번 째 친구 가 심 은 나 무 는 다른 친구 의 14 이다. 세 번 째 친구 가 심 은 나 무 는 다른 전체 학생 의 15 이다. 그리고 네 번 째 학생 은 마침 15 그루 를 심 었 다. 네 번 째 친구 에 게 모두 몇 그루 나 무 를 심 었 냐 고 물 었 다.

15 내용 (1 - 11 + 2 - 11 + 4 - 11 + 5) = 15 내용 (1 - 13 - 15 - 16) = 15 내용 310 = 15 × 103 = 50 (포기): 4 명의 학생 은 모두 50 그루 를 심는다.

네 명의 학생 들 은 모두 120 그루 의 나 무 를 심 었 는데, 첫 번 째 학생 들 은 나무 나 무 를 심 는 것 이 다른 전체 학생 의 절반 이 고, 두 번 째 학생 은 나무 나 무 를 심 는 것 은 다른 친구 들 이 심 은 것 이다.
전체 나무의 1 / 3, 세 번 째 학생 이 심 은 것 은 다른 친구 가 1 / 4, 네 번 째 학생 은 몇 그루 의 나 무 를 심 었 습 니까?

첫 번 째 학생 은 다른 전체 학생 의 절반 이기 때문에 첫 번 째 학생 은 전체 수량의 1 / 3 을 심 었 을 것 이다. 즉, 40 그루 의 동 리 를 가 진 두 번 째 학생 은 전체 수량의 1 / 4 를 심 었 다. 즉, 30 그루 의 세 번 째 학생 은 전체 수량의 1 / 5 를 심 었 다. 즉, 24 그루 의 네 번 째 학생 은 120 - 40 - 34 = 26 그루 를 심 었 다.