語文老師找黑板擦擦黑板,可是,找來找去,找不到,老師問:有誰知道黑板擦放在哪兒了?沒人回答 上午第二節的語文課,黑板寫滿了,語文老師找黑板擦擦黑板,可是,找來找去,找不到.老師問:有誰知道黑板擦放在哪兒了?沒人回答. “第一節課後,值日生擦黑板了沒有?” “擦了,擦完後放在黑板槽上了.”值日生回答. “那麼是哪位同學又動過了?”老師又問. 還是沒有人回答.有的同學在竊笑,有的臉上顯示出了得意洋洋的神氣,眼睛還不時地朝黑板上方瞟去.頓時,老師一切都明白了.有人在故意惡作劇,把黑板擦藏了起來. \x05試分析一下學生的心理,如果你是這位老師,你將如何來對待這一事件?

語文老師找黑板擦擦黑板,可是,找來找去,找不到,老師問:有誰知道黑板擦放在哪兒了?沒人回答 上午第二節的語文課,黑板寫滿了,語文老師找黑板擦擦黑板,可是,找來找去,找不到.老師問:有誰知道黑板擦放在哪兒了?沒人回答. “第一節課後,值日生擦黑板了沒有?” “擦了,擦完後放在黑板槽上了.”值日生回答. “那麼是哪位同學又動過了?”老師又問. 還是沒有人回答.有的同學在竊笑,有的臉上顯示出了得意洋洋的神氣,眼睛還不時地朝黑板上方瞟去.頓時,老師一切都明白了.有人在故意惡作劇,把黑板擦藏了起來. \x05試分析一下學生的心理,如果你是這位老師,你將如何來對待這一事件?

學生可能是不喜歡這節課或這個老師,也有可能是為了引起注意.
和學生分析利弊,讓他們主動找出黑板擦