2×（19-x）]÷2=（3×15-2x）÷3這個方程怎麼樣解，

2×（19-x）]÷2=（3×15-2x）÷3這個方程怎麼樣解，

（2×（19-x）÷2）*6=（（3×15-2x）÷3）*6
（12*19-12x）*3=90-4x
接下來自己去算

方程：9分之2x+19.2=40%x

這個蠻簡單的……你看啊8+3=11吧如果你不知道8+？=11的話那你就要用11-8對吧？所以啊就是
40%x-9分之2=19.2
40%x-9分之2=19.2+9分之2
再往下，您老應該會了叭

一個圓柱和一個圓錐等底等高，圓柱和圓錐的體積和為12.56立方釐米，圓柱的體積是（）立方釐米.當圓柱和圓錐的
相差為12.56立方釐米，圓錐的體積是（）立方釐米.

圓柱體積=3圓錐體積
∴圓錐體積=12.56÷（3+1）=3.14立方釐米
圓錐體積=12.56÷2=6.28立方釐米

一個數最大的因數是16，這個數是多少？它的最小倍數是多少？

一個數的最大因數和最小倍數都是它自身
所以這個數是16，它的最小倍數也是16.

已知a=x平方y-2xy平方+3.b=-2x平方y+5xy平方.求2b-（a+b）

已知a=x平方y-2xy平方+3.b=-2x平方y+5xy平方.
2b-（a+b）
=2b-a-b
=b-a
=-2x平方y+5xy平方-（x平方y-2xy平方+3）
=-2x^2y+5xy^2-x^2y+2xy^2-3
=-3x^2y+7xy^2-3

舉手發言舉哪只手

昨晚頭昏昏沉沉的，十點鐘我就上床睡覺了.和以前一樣，我即使上床再早也睡不著.教學上的事，班級的事，甚至學校的事，我都會情不自禁的去想.昨晚我首先想的是如何讓學生上課能積極舉手發言.我發現我們班的學生到了六年級上課都不太愛發言，每次提問舉手回答的都是寥寥無幾，我採用了很多種辦法，激勵的、責備的，都沒有用.其他畢業班的老師也深有同感.大家對如何調動學生積極發言的事一籌莫展.所以昨晚上我就在想這個問題，想了蠻久，終於給我想出一個辦法來.今天早上第一節是我的課.我上第六課《半截蠟燭》.品讀課文時，我先請全班同學默讀課文，思考一個問題：伯諾德夫人一家先後遇到了幾個危急關頭？等學生默讀完課文後，我又提出這個問題.老半天才有一個女學生舉手，平時也是這個女學生——也是我們班的中隊長舉手最多.這個問題不算難啊！可學生就是不舉手.要換做平時，我估計又不高興了.可今天我不但不生氣，反而笑咪咪的對學生說：“同學們，老師提問你們不舉手，讓老師來猜猜你們不舉手的原因.”我頓了頓，接著說：“第一個原因是：你們會但是不敢舉手；第二個原因是你們真的不會所以就不舉手；第三個原因就是你們上課開小差，沒有聽清老師提問什麼.我不知道你們究竟屬於哪一種原因.這樣吧，如果你們聽明白老師提問什麼又希望老師問到你，你就舉右手；如果你們聽懂老師的提問但是不願或者不敢起來回答問題，你們就舉左手；如果你們不舉左手也不舉右手，那只能說明你們沒有聽課，思想開小差.好了，下麵我們接著上課.你們默讀過課文了，現在誰來告訴老師：伯諾德夫人一家先後遇到了幾個危急關頭？”我話音剛落，全班學生就齊刷刷的把手舉起來.我定睛一看：居然全部舉的都是右手！我真是心花怒放啊！後面提出的問題，也是全部舉手.只是問題難一點的就有些同學舉左手.有一次提一個問題時，有一個學生不舉手，我馬上提問他：知道老師剛才問什麼嗎？他支支吾吾的回答不出，老老實實承認剛才望了一下窗外，開小差了.我責備完這個學生後繼續上課.這一下，全班同學的注意力都高度集中.不管我提什麼問題，個個都爭先恐後的舉手.而且總是右手舉得多過左手.我時不時也問舉左手的學生：剛才老師問什麼？舉左手的學生都能正確回答.看來這一招真是有效埃編輯提醒：請注意查看“”一文是否有分頁內容.

多項式16x²；+1加上一個單項式後，使成為一個整式的完全平管道，那麼這個單項式是？（一個）
知道答案了，但題目看不懂哎~，它加上8x咋就成整式平方了呢？

當16x²；+1+8x就等於（4x）²；+2（4x）+1²；=（4X+1）²；，所以就是一個完全平管道了.

鞋子的鞋碼和鞋長（釐米）存在一種換算關係，下錶是幾組鞋碼與鞋長的對應清單鞋長16 19 24鞋碼22 28 3
鞋子的鞋碼和鞋長（釐米）存在一種換算關係，下錶是幾組鞋碼與鞋長的對應清單
鞋長16 19 24
鞋碼22 28 38
1、通過畫圖，計算、比較、觀察等方法，猜想這種換算規律可能符合哪種函數關係？
2、設鞋長為x鞋碼為y，求x與y的換算關係.
3驗證你所求的換算關係式是否正確.
4、如果籃球巨人姚明的脚長26釐米，那麼他穿多大碼的鞋？

1、通過畫圖，計算、比較、觀察等方法，猜想這種換算規律可能符合哪種函數關係？正比例函數關係.2、設鞋長為x鞋碼為y，求x與y的換算關係.y＝2x－103驗證你所求的換算關係式是否正確.當x= 16時，2x－10＝2×16－10＝224、如…

二元一次方程
某村有土地58公頃，計畫將12公頃山坡地開闢為茶園，其餘的土地種植糧食和蔬菜.已知種糧食的土地面積是種蔬菜的19/4倍，問計畫種糧食和蔬菜的土地面積各多少公頃？
用二元一次方程解二元一次方程

設種植糧食為x公頃蔬菜為y公頃
x+y=58-12①
x=y*19/4②
把②帶入①解得
y*23/4=46
y/4=2
y=8
帶入②解得x=8*19/4=2*19=38
答.

四比特同學去種樹，第一位同學種的樹是其他同學種樹總數的一半，第二比特同學種的樹是其他同學種的樹總數的13，第三位同學種的樹是其他同學種的樹的總數的14，則第四位同學剛好種了13棵，問四比特同學共種樹多少棵？

13÷（1-11+2-11+3-11+4）=13÷（1-13-14-15），=13÷1360，=60（棵）.答：這四比特同學共種了60棵.