平行四邊形是軸對稱圖形麼

平行四邊形是軸對稱圖形麼

分兩種情况
一：普通情况：就是一般的平行四邊形，是中心對稱圖形
二：特殊情况，如：正方形、菱形、矩形……是軸對稱，亦正方形同時也是中心對稱

平行四邊形一定不是軸對稱圖形.______（判斷對錯）

平行四邊形一定不是軸對稱圖形說法錯誤，如：長方形和正方形，長方形和正方形是特殊的平行四邊形，它們是軸對稱圖形，所以平行四邊形不一定是軸對稱圖形，而不是一定不是軸對稱圖形；故答案為：×.

平行四邊形是以它的什麼為對稱中心的中心對稱圖形
我還沒學
所以最好能把原因寫出來一下

平行四邊形就是中心對稱圖形，根據中心對稱咯，其實你剪一個平行四邊形，然後捏住中間，把圖按任何方向旋轉180度，他還是得一模一樣的圖形，這種的叫做中心對稱，那個中間就是對稱中心.
但是平行四邊形又包括很多種，比如正方形阿，但是正方形又是中心對稱，又是軸對稱，這點要弄清.
例如：因為正方形是軸對稱圖形，所以所有的平行四邊形都是軸對稱圖形.
這句話就錯了，太片面了，把圖畫扁一點，斜著畫一個平行四邊形，它卻不是軸對稱，所以說上面的話是錯的.要注意！

《誇誇身邊的老師》作文.開頭引出老師（統稱），在描寫老師（寫的那個老師）的外貌.真的很急請儘快

誇誇身邊的老師
一看到這個題目，我就想到了張老師.
一提到語文的張老師，相信大家都會產生一種親近，喜愛.我也是如此.就在那件事以後，我更加崇拜張老師了.
記得有一次語文考試我由於作文的分數扣得比較多所以成績不理想.從那以後，我對語文這個學科一下子失去了信心.過了幾個星期的一節作文課上，張老師介紹著同學們的優秀作文……“下一篇是顧匯匯的，請她為大家介紹一下.”我一聽，呆住了.我覺得我寫的作文與前面幾比特同學的距離差太遠了，不能比啊！怎麼會介紹我的？我莫名其妙地走到講臺前，接過作文本翻開一看，只見有一個小節前被打上了五角星.“就讀一下這段，寫得很好！”我聲情並茂地讀著這段文字，頓時感覺到——張老師真好！
就在我情緒最低落，幾乎對語文失去信心時，張老師就像一盞啟明燈，重新點亮了我的信心之火.這件事以後，我更加喜歡張老師了！喜歡她那善於發現同學們的閃光點，哪怕就那麼一個小節也不放過；喜歡她那從來不全盤否定一個學生，一直都會鼓勵我們，給我們信心……
這件事直到現在我還記憶猶新.就是這件事，使我崇拜張老師，更喜歡上了語文，所以在語文課上我都會格外認真.
除此之外，在語文課上，平時與張老師的聊天中，我都會感到張老師的文學功底很深厚，講話也很有修養，實在令人佩服！不僅如此，我覺得張老師讓人感覺好親切，她喜歡叫我的小名——“匯匯”.好幾次，我都感覺好像是媽媽在叫我一樣.
張老師不管是從個人修養，還是教學方法，甚至是師生關係都是那麼出色，讓我佩服，讓我喜歡！

為什麼說旋轉對稱圖形不一定是中心對稱圖形
如題

中心對稱是把一個圖形繞其幾何中心旋轉180度後能够和原來的圖形互相重合的圖形叫中心對稱圖形.這個點就是它的對稱中心.例如菱形旋轉對稱不是旋轉一定的角度，而是旋轉非周角的角度.就是說不能是旋轉360度的整數倍後…

《科學在我身邊》這篇作文的開頭、結尾

開頭：以一個實例來提頭，慢慢帶出身邊所經歷的事包含的科學道理，最好以一天的經歷為線索，如早上經常在固定的時候就醒來，帶來生物鐘等科學常識，然後從家中到學校各種事件來說明身邊的科學小道理.結尾：回想一天發生的…

等腰三角形是軸對稱圖形，它有______條對稱軸.

根據等腰三角形包括只有兩邊相等的等腰三角形和等邊三角形.所以等腰三角形的對稱軸應是1條或3條.

寫生命的作文開頭，要和奉獻掛鉤的，快，本人急著用！

等邊三角形是軸對稱圖形嗎？如果是，指出它的對稱軸.
要用數學語言表達的，

是的.對稱軸是三條高.

中國數學家的故事（50字以下）

16世紀德國數學家魯道夫，花了畢生精力，把圓周率算到小數後35比特，後人稱之為魯道夫數，他死後別人便把這個數刻到他的墓碑上.瑞士數學家雅穀·伯努利，生前對螺線（被譽為生命之線）有研究，他死之後，墓碑上就刻著一條對數螺線，同時碑文上還寫著：“我雖然改變了，但卻和原來一樣”.這是一句既刻劃螺線性質又象徵他對數學熱愛的雙關語
20世紀最傑出的數學家之一的馮·諾依曼.眾所周知，1946年發明的電子電腦，大大促進了科學技術的進步，大大促進了社會生活的進步.鑒於馮·諾依曼在發明電子電腦中所起到關鍵性作用，他被西方人譽為“電腦之父”.1911年一1921年，馮·諾依曼在布達佩斯的盧瑟倫中學讀書期間，就嶄露頭角而深受老師的器重.在費克特老師的個別指導下並合作發表了第一篇數學論文，此時馮·諾依曼還不到18歲.
伽羅華生於離巴黎不遠的一個小城鎮，父親是學校校長，還當過多年市長.家庭的影響使伽羅華一向勇往直前，無所畏懼.1823年，12歲的伽羅華離開雙親到巴黎求學，他不滿足呆板的課堂灌輸，自己去找最難的數學原著研究，一些老師也給他很大幫助.老師們對他的評估是“只宜在數學的尖端領域裏工作”.
阿基米德西元前287年出生在義大利半島南端西西里島的敘拉古.父親是比特數學家兼天文學家.阿基米德從小有良好的家庭教養，11歲就被送到當時希臘文化中心的亞歷山大城去學習.在這座號稱“智慧之都”的名城裏，阿基米德博閱群書，汲取了許多的知識，並且做了歐幾裡得學生埃拉托塞和卡農的門生，鑽研《幾何原本》.
祖沖之在數學上的傑出成就，是關於圓周率的計算.秦漢以前，人們以“徑一週三”做為圓周率，這就是“古率”.後來發現古率誤差太大，圓周率應是“圓徑一而週三有餘”，不過究竟餘多少，意見不一.直到三國時期，劉徽提出了計算圓周率的科學方法--“割圓術”，用圓內接正多邊形的周長來逼近圓周長.劉徽計算到圓內接96邊形，求得π=3.14，並指出，內接正多邊形的邊數越多，所求得的π值越精確.祖沖之在前人成就的基礎上，經過刻苦鑽研，反復演算，求出π在3.1415926與3.1415927之間.並得出了π分數形式的近似值，取為約率，取為密率，其中取六比特小數是3.141929，它是分子分母在1000以內最接近π值的分數.祖沖之究竟用什麼方法得出這一結果，現在無從考查.若設想他按劉徽的“割圓術”方法去求的話，就要計算到圓內接16384邊形，這需要化費多少時間和付出多麼巨大的勞動啊！由此可見他在治學上的頑強毅力和聰敏才智是令人欽佩的.祖沖之計算得出的密率，外國數學家獲得同樣結果，已是一千多年以後的事了.為了紀念祖沖之的傑出貢獻，有些外國數學史家建議把π=叫做“祖率”.
塞樂斯生於西元前624年，是古希臘第一位聞名世界的大數學家.他原是一比特很精明的商人，靠賣橄欖油積累了相當財富後，塞樂斯便專心從事科學研究和旅行.他勤奮好學，同時又不迷信古人，勇於探索，勇於創造，積極思考問題.他的家鄉離埃及不太遠，所以他常去埃及旅行.在那裡，塞樂斯認識了古埃及人在幾千年間積累的豐富數學知識.他遊歷埃及時，曾用一種巧妙的方法算出了金字塔的高度，使古埃及國王阿美西斯欽羨不已.