多項式x²；-x+5减去3x²；-啊，結果為A.2x²；+5 B.-2x-x+9 C.-2x²；-x+1 D.-2x²；+x+9

多項式x²；-x+5减去3x²；-啊，結果為A.2x²；+5 B.-2x-x+9 C.-2x²；-x+1 D.-2x²；+x+9

多項式x²；-x+5减去3x²；-4，結果為
B.-2x²；-x+9
已知集合A={-3x，2x-1，-4}，B={x-5,1-x，9}，且A交B={9}.（1）求x的值；（2）求A交B.
（1）x=-3
（2）若-3x=9，A交B=｛9｝
若2x-1=9，則A交B=｛-4,9｝
這很簡單啊.因為交集只有9.
所以x=-3或x=5。
x=-3時，符合條件。
x=5時，1-x=-4，交集多了-4，不符合條件。
所以x=-3追問：--哥。第二題呢？
若x的2次方-2x-3分之3x-5 = x-3分之A+x+1分之B，求A，B的值
要對啊
等式兩邊同時乘以（X-3）（X+1）則變為3x-5=A（x+1）+B（x-3）=（A+B）x+（A-3B）
則3=A+B -5=A-3B
解得A=1 B=2
已知（m-2）x的3次方y的|m|+1次方是關於x、y的六次單項式，試求代數式2m的2次方-m+1得值
（m-2）x^3*y^（I m I+1）是關於x，y的六次單項式
所以I m I+1 =3 m+2或者m=-2
又因為m-2不能等於0，
所以m=-2
2m^2- m+1 = 2*（-2）^2 -（-2）+1 =11
|m|+1=6，m=±5
m=5:（2m）²；-m+1=100-5+1=96
m=-5:（2m）²；-m+1=100+5+1=106
600-900字
數學日記一
6月28日週二
今天中午，我正在做數學暑假作業.寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：
有一個長方體，正面和上面的兩個面積的積為209平方釐米，並且長、寬、高都是質數.求它的體積.
我見了，心想：這道題還真是難啊！已知的只有兩個面面積的積，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示.這可怎麼入手啊！
正當我急得抓耳撓腮之際，我媽媽的一個同事來了.他先教我用方程的思路去解，可是我對方程這種方法還不是很熟悉.於是，他又教我另一種方法：先列出數，再逐一排除.我們先按題目要求列出了許多數位，如：3、5、7、11等一類的質數，接著我們開始排除，然後我們發現只剩下11和19這兩個數位.這時，我想：這兩個數中有一個是題中長方體正面，上面公用的棱長；一個則是長方體正面，上面除以上一條外另一條
棱長（且長度都為質數）之和.於是，我開始分辯這兩個數各是哪個數.
最後，我得到了結果，為374立方釐米.我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方釐米）
後來，我又用我本學期學過的知識：分解質因數驗算了這道題，結果一模一樣.
解出這道題後，我心裡比誰都高興.我還明白了一個道理：數學充滿了奧秘，等待著我們去探求.
數學日記二
8月6日週六
今天晚上，我看見一道會迷惑人的數學題，題目：37個同學要渡河，渡口有一隻能乘上5人的空小船，他們要全部渡過河，至少要使用這只小船多少次？
粗心的人往往會忽略“空小船”，就是忘了要有一個撐船，那麼每次只能乘4人.這樣37人减去一比特撐船的同學，剩36比特同學，36除以4等於9，最後一次到對岸當船夫的同學也上岸4，所以至少要走9趟.
數學日記三
8月9日週二
傍晚，我在奧林匹克書中看到一道難題：果園裏的蘋果樹是梨樹的3倍，老王師傅每天給50棵蘋果樹20棵梨樹施肥，幾天後，梨樹全部施上肥，但蘋果樹還剩下80棵沒施肥.請問：果園裏有蘋果樹和梨樹各多少棵？
我沒有被這道題嚇倒，難題能激發我的興趣.我想，蘋果樹是梨樹的3倍，假如要使兩種樹同一天施完肥，老王師傅就應該每天給“20×3”棵蘋果樹和20棵梨樹施肥.而實際他每天只給50棵蘋果樹施肥，差了10棵，最後共差了80棵，從這裡可以得知，老王師傅已經施了8天肥.一天20棵梨樹，8天就是160棵梨樹，再根據第一個條件，可以知道蘋果樹是480棵.這就是用假設的思路來解題，囙此我想，假設法實在是一種很好的解題方法.
數學日記四
8月11日週四
今天我又遇到一道數學難題，費了好大的勁才解出來.題目是：兩棵樹上共有30只小鳥，乙樹上先飛走4只，這時甲樹飛向乙樹3只，兩棵樹上的小鳥剛好相等.兩棵樹上原來各有幾只小鳥？
我一看完題目，就知道這是還原問題，於是用還原問題的方法解.可驗算時卻發現錯了.我便更加認真地重新做起來.我想，少了4只後一樣多，那一半是13只，還原乙樹是14只；甲樹就是16只.算式為：（30—4）÷2=13（只）；13—3+4=14（只）；30—14=16（只）.答案為：甲樹16只，乙樹14只.
通過解這道題，我明白了，無論做什麼題，都要細心，否則，即使掌握了解題方法，結果還會出錯.
在網上找！！！！！！！！！
上有很多.
今天，天陰沉沉的，有點冷，但同學們的心裡卻是暖烘烘的，因為老師說今天是省關工委組織幾個大企業，開展“愛心紅書袋，關愛留守兒童”的捐書助學活動。10點時，大會開始了，看著一袋袋書交到同學們的手中，我在心裡數了數：每個紅書袋裏有10本好看的書，我們學校受捐贈留守兒童每班6人，學校有13個班，那麼書的總數為：10×6×13=780本，於是我心裡有了一個特別的想法在萌芽：在學校開展“舊書傳閱”活動。俗話…展開
今天，天陰沉沉的，有點冷，但同學們的心裡卻是暖烘烘的，因為老師說今天是省關工委組織幾個大企業，開展“愛心紅書袋，關愛留守兒童”的捐書助學活動。10點時，大會開始了，看著一袋袋書交到同學們的手中，我在心裡數了數：每個紅書袋裏有10本好看的書，我們學校受捐贈留守兒童每班6人，學校有13個班，那麼書的總數為：10×6×13=780本，於是我心裡有了一個特別的想法在萌芽：在學校開展“舊書傳閱”活動。俗話說“贈人以財，不如贈人以言”。每年，想必同學們一定都會得到這樣或那樣幾本好書：自己買的、家人買的、親戚朋友送的等等。久而久之，書看久了，舊了，我們有許多同學，面對這麼多書都不知道怎麼辦，丟了吧，可惜了；留下吧，不知放哪。如果把同學們的舊書全都儲存起來，這樣，一方面同學可以讀到更多的書，另一方面那些平時不用的書有了更好的去處，同時又可以改掉某些同學亂扔舊書的壞習慣。就拿我們學校來說吧，全校就有474人，假如平均每人回收10本舊書的話，一共有474×10=4740本書。而我校有13個班級，每班一份，那麼我們班傳閱一次就能有4740×131≈365本書。這300多本書最少可以在我們班級中傳閱一個學期呢。有了這些書，我們一方面可以讀到許多好書，許多同學的舊書也有了去處，另一方面可以培養了同學們勤儉的好習慣。更重要的是，我們還可以為國家省下不少資源。根據調查，一棵二十歲的樹可造3000張A4紙，那麼，一本書以100頁來計算，就需要100÷2÷2=25張A4紙，而這4740本書就可以省下4740×25÷3000=39. 5棵樹。這不是一個好的讀書方法嗎？同學們，讓我們趕快行動起來吧。點評：一本書，或許可以點燃孩子的希望，一本書，或許可以改變孩子的一生，一本好書，就是一扇面向世界的視窗，一條通往成功的大路。誠如古人所說，“授人以魚不如授人以漁”。小作者能通過一次真實的捐書活動，從而聯想到在學校中開展一次舊書傳閱活動，真是獨具匠心。在文章中，小作者通過假設學校中每一位學生捐出10本舊書來計算，整個學校將可收集到4740本書，再將書本平均分到13個班中，每個班級一次能看到300多本書，多好的想法呀！讓更多的同學讀到更多的書，同時還培養了同學們勤儉的好習慣。收起
傍晚，我在奧林匹克書中看到一道難題：果園裏的蘋果樹是梨樹的3倍，老王師傅每天給50棵蘋果樹20棵梨樹施肥，幾天後，梨樹全部施上肥，但蘋果樹還剩下80棵沒施肥。請問：果園裏有蘋果樹和梨樹各多少棵？我沒有被這道題嚇倒，難題能激發我的興趣。我想，蘋果樹是梨樹的3倍，假如要使兩種樹同一天施完肥，老王師傅就應該每天給“20×3”棵蘋果樹和20棵梨樹施肥。而實際他每天只給50棵蘋果樹施肥，差了10棵，最後共差…展開
傍晚，我在奧林匹克書中看到一道難題：果園裏的蘋果樹是梨樹的3倍，老王師傅每天給50棵蘋果樹20棵梨樹施肥，幾天後，梨樹全部施上肥，但蘋果樹還剩下80棵沒施肥。請問：果園裏有蘋果樹和梨樹各多少棵？我沒有被這道題嚇倒，難題能激發我的興趣。我想，蘋果樹是梨樹的3倍，假如要使兩種樹同一天施完肥，老王師傅就應該每天給“20×3”棵蘋果樹和20棵梨樹施肥。而實際他每天只給50棵蘋果樹施肥，差了10棵，最後共差了80棵，從這裡可以得知，老王師傅已經施了8天肥。一天20棵梨樹，8天就是160棵梨樹，再根據第一個條件，可以知道蘋果樹是480棵。這就是用假設的思路來解題，囙此我想，假設法實在是一種很好的解題方法。收起
如何利用一次函數Y=3X+12的圖像求不等式3X+12>0的解集
此函數影像與x軸的交點就是函數值y=0的點，也就是讓
3X+12=0
的點，影像在x軸上方就是y〉0即3X+12>0的部分，顯然，這部分對應的橫坐標x的範圍就是不等式的解集
使y>0的影像對應的x值就是
在直線Y=3X+12上方的點滿足不等式3X+12>0
在座標圖中畫出函數的影像，當y大於0時x的取值範圍就是x的解集
二次函數y＝ax2+bx+c的影像與X軸的兩個交點，交點為A，B，頂點為C，求S△ABC.
S△ABC=√（b^2-4ac）*|c/a|/2
分子：-△根號下△
分母：8a*a的絕對值
[根號下（b^2-4ac）]*（c-b^2/4a）/2a
1/2（b^2/a^2-4c/a）^1/2（b^2/2a-b^3/2a+c）
設A